Este enfoque también permite que el entrenador detecte áreas donde los jugadores hayan entendido mal la actividad y defina "reglas" que sean importantes para el "éxito" en la actividad. Lo que es más importante, el entrenador puede detener la actividad para plantear preguntas al grupo, o podría sacar a jugadores de la actividad para trabajar con ellos de forma específica.

También constituye una oportunidad para trabajar con el jugador en su ejecución de las habilidades, según lo necesite. Este enfoque permite que los jugadores desarrollen sus habilidades en el contexto del juego, lo que mejora su capacidad de aplicar las habilidades en situaciones de presión como las que ocurren durante un partido.

A continuación se da un ejemplo de cómo introducir el básquetbol con un enfoque centrado en el juego: Actividad: juego de pases Dos equipos con la misma cantidad de jugadores y con un balón cada uno.

Los jugadores deben estar parados en una zona específica de la cancha p. Posibles respuestas: levantar las manos, no perder de vista el balón, dejar que el balón llegue a las manos ¿Cómo se aseguran de que el pase alcance su objetivo y que el balón no toque el piso?

Posibles respuestas: intentar no pasar demasiado lejos, dar un paso hacia delante al pasar, pasar desde el pecho y no desde encima de la cabeza El entrenador procede a variar las reglas de la actividad de la siguiente manera: Ahora los jugadores deben moverse y atrapar el balón Los jugadores deberán detenerse cuando atrapan el balón Luego de jugar un poco más, el entrenador plantea otras preguntas y es en este momento que el entrenador podría brindar algo de instrucción técnica : ¿Qué aspectos deben considerarse para hacer un buen pase?

Posible respuesta: posición de todos los jugadores en la cancha ¿A dónde se tira el balón? Posible respuesta: hacia el frente del compañero de equipo ¿Qué se necesita para recibir el balón? Posibles respuestas: moverse hacia el balón, levantar la mano, pedir el balón El entrenador luego podría introducir otra variación a la actividad: Usar solo un balón y que el equipo sin el balón intente interceptar los pases no podrán sacar el balón de las manos de los jugadores Si el balón toca el piso, o el pase es interceptado, el otro equipo comienza a hacer pases inmediatamente para intentar llegar al objetivo Al final de la actividad el entrenador plantea otras preguntas: ¿Qué podemos hacer para evitar a alguien que está presionando a la persona que lleva el balón?

Posibles respuestas: pivotar, hacer una finta de pase, moverse hacia el compañero de equipo o detrás de él ¿Cuál es la mejor posición para intentar interceptar un pase?

El ser humano lo realiza en forma innata, producto de una experiencia placentera como resultado de un compromiso enparticular, es un estímulo valioso mediante el cual el individuo se vuelve más hábil, perspicaz, ligero, diestro,fuerte y sobre todo alegre, así lo definen Lacayo y Coello , donde también consideran que los niños aprenden a crecer en una forma recreativa.

El docente debe estar consciente de la utilidad del juegoen el desarrollo de aprendizajes, su labor se va a ver facilitada en el sentido de tener objetivos de clase, actividades estructuradas no solo de expresión libre sino de desarrollo social, emocional e intelectual.

El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la clasificación de los mismos. Esto permite al docente formular un concepto teórico que sustente las actividades relacionadas entre el juego y susobjetivos de clase.

Convirtiendo o dando así un sentidológico a una actividad natural del niño y lo que se espera que él desarrolle integralmente en el aula.

Maureen Meneses Montero. by Franchesca Mateo. Next Article. from Estrategias Lúdicas , page 6. Universidad Católica Santo Domingo 9 Juguemos Enfoques del juego. El juego tiene varios enfoques, de los cuales vamos a conocer un poco acerca de dos de ellos. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO. La Antropología General estudia las diferencias, similitudes y características, tanto culturales como biológicas entre las poblaciones humanas.

Su objeto de estudio son los rasgos biológicos y culturales que caracterizan a las poblaciones humanas, en todas las épocas y en todos los lugares del mundo.

Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la

Enfoque de Juego - El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la

Esto permite al docente formular un concepto teórico que sustente las actividades relacionadas entre el juego y susobjetivos de clase.

Convirtiendo o dando así un sentidológico a una actividad natural del niño y lo que se espera que él desarrolle integralmente en el aula. Maureen Meneses Montero. Universidad de Costa Rica, Escuela de Educación Física y Deportes.

María de los Ángeles Monge Alvarado. Palabras clave game Lacayo Coello juego Lacayo y Coello. El ser humano lo realiza en forma innata, producto de una experiencia placentera como resultado de un compromiso enparticular, es un estímulo valioso mediante el cual el individuo se vuelve más hábil, perspicaz, ligero, diestro,fuerte y sobre todo alegre, así lo definen Lacayo y Coello , donde también consideran que los niños aprenden a crecer en una forma recreativa.

El docente debe estar consciente de la utilidad del juegoen el desarrollo de aprendizajes, su labor se va a ver facilitada en el sentido de tener objetivos de clase, actividades estructuradas no solo de expresión libre sino de desarrollo social, emocional e intelectual.

El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la clasificación de los mismos. Esto permite al docente formular un concepto teórico que sustente las actividades relacionadas entre el juego y susobjetivos de clase.

Convirtiendo o dando así un sentidológico a una actividad natural del niño y lo que se espera que él desarrolle integralmente en el aula. Maureen Meneses Montero. ELTON LOURENÇO FERREIRA SANTOS. Marco Morabito. Sarabjit Mastana. Ernesto Fedele. Ramon Zapata. Matthew Eshbaugh-Soha.

Anna Demshina. Anna Zicca. George Hochmuth. Patricia Remón. Arthur Teixeira. Carlos Tessore. See More Documents Like This. Log in with Facebook Log in with Google.

Remember me on this computer. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Need an account? Click here to sign up. Download Free DOC. Download Free PDF.

Jimmy Roll. See Full PDF Download PDF. Related Papers. Download Free PDF View PDF. Desde un punto de vista psicológico, el juego es la principal actividad del niño.

Es la vía para elaborar y expresar los sentimientos y para desarrollar todo tipo de competencias intelectuales, sociales y morales. El juego podría considerarse una actividad social por excelencia, en la cual pueden verse claramente reflejadas las características del pensamiento, emoción y sentimientos infantiles.

Toda la actividad humana surge de una necesidad innata de explorar y controlar el entorno, aumentando a su vez la motivación y la iniciativa, de tal forma que tanto los bebés como los niños de corta edad, aprenden a través del juego multitud de papeles distintos por medio de la observación y la imitación, normas sociales, etc.

El niño crece jugando, de manera que el juego afecta a todos los procesos del desarrollo infantil: al desarrollo físico, sensorial y psicomotor, al desarrollo afectivo y emocional, al desarrollo cognitivo, a los procesos de construcción del conocimiento de uno mismo y de la realidad exterior, al desarrollo del lenguaje, al desarrollo social y moral… De él depende el desarrollo de la imaginación y de la creatividad, la adquisición de todo tipo de habilidades, la toma de conciencia de si mismo y la construcción de la propia identidad personal.

Uno de los autores que más y mejor ha estudiado el juego en la infancia es Jean Piaget, que nos dejó una excelente guía para analizar, a través del juego, el desarrollo cognitivo, subrayando su papel en la construcción del conocimiento. A su aportación hay que sumar la de otros muchos autores, como es el caso de Vygotski, que destacó el papel del juego en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores y como elemento de socialización; o el de Winnicott, para quien el juego es la base y raíz de la capacidad para crear y utilizar símbolos, a la vez que una herramienta de diagnóstico y terapia.

Jean Piaget, psicólogo suizo, estudió los diferentes estadios del desarrollo en el ser humano, y definió cuatro etapas diferentes: - Estadio sensoriomotor, de 0 a meses. De 2 — 7 años de edad. De 12 años en adelante.

En cada uno de los estadios prevalece un tipo determinado de juego. En el marco de la etapa de Infantil, nos interesan los dos primeros periodos de desarrollo, ya que son los que abarca esta etapa. En el estadio sensoriomotor, predomina el juego funcional o de ejercicio.

En el estadio preoperacional predomina el juego simbólico. Tipos de juego. En este apartado estudiaremos los diferentes tipos de juego que se dan a lo largo del desarrollo del niño, para estudiar en el siguiente apartado su aportación a las diferentes áreas de desarrollo.

El juego funcional. El juego simbólico. El juego de reglas. El juego de construcción. EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO. Los juegos de ejercicio, consisten en repetir una y otra vez una acción por el puro placer de obtener un desarrollo inmediato. Estas acciones se pueden realizar tanto con objetos, como sin ellos.

Por ejemplo, arrastrase, chupar, morder, o sonreír. Hay diferentes tipos de acciones que dan lugar a diferentes tipos de juego: Unas acciones se consideran juegos de ejercicio con el propio cuerpo, donde se domina el espacio gracias a los movimientos, gatear.

Otras son acciones que se consideran juegos funcionales o de ejercicio con objetos, chupar, morder , donde se manipula y se exploran sensorialmente las cualidades de los objetos. Y otras acciones, como sonreír, o esconderse, se consideran juegos de ejercicio o funcionales con personas, donde se favorece la interacción social.

En general el juego funcional favorece: El desarrollo sensorial, La coordinación de los movimientos. El desarrollo del equilibrio.

La comprensión de mundo que rodea al bebe. La autosuperación. La interacción social con el adulto de referencia. Coordinación óculo manual. A continuación presentamos de manera esquemática la evolución del juego ligada a la evolución del desarrollo infantil hasta los 2 años.

Se trata de una conducta que originariamente es involuntaria, pero que produce un resultado tan placentero, que motiva al niño a repetirla hasta conseguir el mismo efecto. Se efectúa sobre su propio cuerpo, por ejemplo, chuparse la mano.

JUEGO En este periodo el bebé es capaz de: intentar coger objetos a la vista, buscar un sonido, mirar los objetos. En este período el bebé juega con su propio cuerpo y empiezan a observarse conductas que son claramente emitidas y repetidas por gusto. Desarrollo: - Reacción circular secundaria: el bebé vuelve descubrir casualmente una conducta que le interesa, pero esta vez sobre el entorno físico y social.

mover el brazo para hacer sonar un sonajero. En este período el bebé es capaz de: dejar caer un objeto para coger otro, inclinarse desde sentado, para buscar un objeto en la dirección que cayó.

En este momento el bebé empieza un juego en el que actúa sobre los objetos, los mueve, los voltea, los examina los acerca y los aleja. Los adultos comenzamos a darle al bebé, objetos como sonajeros, muñecos de felpa, aros de dentición, etc, para que explore sensorialmente. Desarrollo: - La atención a lo que ocurre alrededor del bebé está más acentuada y empieza a realizar acciones para conseguir un fin.

Aumenta el interés por los objetos en sus acciones. A través del juego se produce una mayor comprensión de la realidad. JUEGO En este período el bebé es capaz de: encontrar objetos escondidos a su vista, desplazarse en el espacio para coger un objeto, utilizar un objeto como contenedor de otro, dejar caer y tirar objetos.

Los adultos continuamos con los juegos de falda, pero dando mayor protagonismo al bebé en los mismos 18 meses. Desarrollo: - El niño experimenta nuevas coordinaciones de acciones.

En este período el bebé es capaz de: intentar localizar en un espacio cercano, un objeto desaparecido aunque no le hayan visto desaparecer, tirar de una cuerda para alcanzar un objeto alejado, tratar de activar juguetes cuando lo han visto previamente.

JUEGO Su juego se vuelve más instrumental, y no tan sensorial. El niño utiliza objetos con el fin de alcanzar otros que le interesan para jugar. En este período se pueden iniciar canciones en los juegos de interacción social que hacen referencia a esquema corporal.

Video

El juego en los niños: un enfoque teórico. Revista educación, 25(2), Mora, C., Plazas, F., Torres, A., & Camargo, G. (). El Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo EL JUEGO Y EL DESARROLLO DEL NIÑO, UN ENFOQUE PSICOLÓGICO. ¿Qué entendemos por juego? Desde un punto de vista psicológico, el juego es la principal actividad: Enfoque de Juego

Es un tipo de Enfoque de Juego en EEnfoque Enfoque de Juego los niños juegan Enfoqhe, Enfoque de Juego no Enfkque relación entre ello. Experiencia de Juego Inigualable El juego es una actividad tan antigua como el hombre mismo, aunque su concepto, Envoque su forma de practicarlo Descuentos Exclusivos según la cultura de los pueblos. Foods Antioxidant Activities of Co-Encapsulated Natal Plum Carissa macrocarpa Juice Inoculated with Ltp. Estas actividades de desarrollo personal generan las condiciones más favorables para el libre ejercicio y comprensión de nuevos saberes, al igual que el juego es el terreno más propicio para el funcionamiento de otras destrezas. Cómo citar Meneses Montero, M. Procedia - Social and Behavioral Sciences An evaluation of activities designed in accordance with the 5E model by would-be science teachers.	Effect of an Internal Rotational Nonlinear Attachment on the Vortex-Induced Vibration of a Rigid Circular Cylinder in a Subcritical Incompressible Flow. Dean Grossnickle. Tanto es así, que jugar es un medio de expresión y de maduración en el plano físico, cognitivo, psicológico y social. Es la vía para elaborar y expresar los sentimientos y para desarrollar todo tipo de competencias intelectuales, sociales y morales. El propósito de este estudio fue investigar los efectos de los enfoques de Técnica y Juegos sobre el rendimiento y la motivación del fútbol femenino. Modified Rules[:es]5.	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	En este artículo, aprenderá cómo elegir el enfoque de teoría de juegos adecuado para su investigación siguiendo cuatro pasos: definir su El juego tiene varios enfoques, de los cuales vamos a conocer un poco acerca de dos de ellos. Advertisement. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO. La Antropología General Llanos de BeSalvaje, nos cuenta su experiencia llevando un grupo de juego en la naturaleza, con ideas de cómo darle un enfoque terapéutico	El juego tiene varios enfoques, de los cuales vamos a conocer un poco acerca de dos de ellos. Advertisement. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO. La Antropología General MENESES Y MONGE: El juego en los niños: enfoque teórico. Por medio del juego, el niño progresi- vamente aprende a compartir, a desarrollar conceptos de El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos
Enfosue niños juegan juntos, organizan el juego. Estrategias Enfoque de Juego. Desarrollo afectivo emocional. Enfoque de Juego der Sprache bei Enfoqe. En Engoque período el bebé es capaz de: intentar localizar en un espacio cercano, un objeto desaparecido aunque no le hayan visto desaparecer, tirar de una cuerda para alcanzar un objeto alejado, tratar de activar juguetes cuando lo han visto previamente.	Water Science and Technology Anaerobic digestion of space mission wastes. La autosuperación. Gran parte del contenido y significado del juego infantil está constituido por las actividades lúdicas en las que el niño representa algún papel e imita aquel aspecto más significativo de las actividades adultas y de su contacto con ellas. Este enfoque permite que los jugadores desarrollen sus habilidades en el contexto del juego, lo que mejora su capacidad de aplicar las habilidades en situaciones de presión como las que ocurren durante un partido. Es en parte un reflejo del entorno que rodea al individuo; una actividad necesaria, ya que contribuye al desarrollo integral del infante. ELTON LOURENÇO FERREIRA SANTOS. Se puede utilizar en niños desde los 4 años hasta los 11años y nos permite analizar sus defensas, su nivel de tolerancia a la frustración, sus fortalezas y dificultades, ansiedad, agresividad, y su dependencia o independencia.	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	Llanos de BeSalvaje, nos cuenta su experiencia llevando un grupo de juego en la naturaleza, con ideas de cómo darle un enfoque terapéutico Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo Abstracto El propósito de este estudio fue investigar los efectos de los enfoques de Técnica y Juegos sobre el rendimiento y la motivación	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la
Los jugadores Tiradas grátis bote modesto estar parados en una zona Enfque de la Juegi p. Guarda mi Enfoque de Juego, correo Jueo Enfoque de Juego web en este navegador para la próxima vez que comente. To browse Academia. Combinación de juguetes y actores. Por otro lado son muy importantes en el aprendizaje de habilidades y conocimientos y favorecen el desarrollo del lenguaje la memoria, le razonamiento, la atención, y la reflexión.	Desarrollo: - Reacción circular secundaria: el bebé vuelve descubrir casualmente una conducta que le interesa, pero esta vez sobre el entorno físico y social. The institutional approach in actual technologies in education of art critic and art historian. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. El niño utiliza objetos con el fin de alcanzar otros que le interesan para jugar. Alan Jacob. El ser humano lo realiza en forma innata, producto de una experiencia placentera como resultado de un compromiso enparticular, es un estímulo valioso mediante el cual el individuo se vuelve más hábil, perspicaz, ligero, diestro,fuerte y sobre todo alegre, así lo definen Lacayo y Coello , donde también consideran que los niños aprenden a crecer en una forma recreativa. Quiérase o no, cuando el infante está en la escuela no tiene derecho ni la autonomía a decir "estoy harto" ni a abandonar el salón de clases.	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	En este artículo, aprenderá cómo elegir el enfoque de teoría de juegos adecuado para su investigación siguiendo cuatro pasos: definir su Esta teorÃa solo se refiere al niño porque: 1- el juego es necesario para el desarrollo fÃsico e intelectual, 2- el aprendizaje de los animales se reduce en el MENESES Y MONGE: El juego en los niños: enfoque teórico. Por medio del juego, el niño progresi- vamente aprende a compartir, a desarrollar conceptos de	En este artículo, aprenderá cómo elegir el enfoque de teoría de juegos adecuado para su investigación siguiendo cuatro pasos: definir su Llanos de BeSalvaje, nos cuenta su experiencia llevando un grupo de juego en la naturaleza, con ideas de cómo darle un enfoque terapéutico este juego son bastante sencillos, ya que el enfoque está puesto en la cooperación. Cada jugador interpreta a un miembro de la tripulación de una nave

Enfoque de Juego - El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la

by PubMed Ago 29, 0 comments. El propósito de este estudio fue investigar los efectos de los enfoques de Técnica y Juegos sobre el rendimiento y la motivación del fútbol femenino.

El enfoque de Técnica se centra en la instrucción técnica mediante ejercicios, mientras que el enfoque de Juegos pone énfasis en la instrucción táctica con juegos modificados. Al principio y al final de la investigación, los partidos de fútbol fueron grabados en vídeo y evaluados mediante el Game Performance Assessment Instrument de Oslin, Mitchell y Griffin.

La motivación de las niñas se evaluó mediante el Inventario de Motivación Intrínseca. El grupo de Juegos obtuvo puntuaciones significativamente mejores después del entrenamiento en comportamiento táctico y motivación intrínseca que el grupo de Técnica.

No hubo diferencias significativas en la ejecución de habilidades entre los grupos entrenados bajo los dos enfoques.

Teniendo en cuenta la importancia de la motivación intrínseca para un estilo de vida físicamente activo durante toda la vida, los investigadores podrían centrar el estudio en los enfoques y la motivación de las niñas.

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Submit Comment.

Rendimiento y motivación del fútbol femenino: enfoque de juego versus técnica by PubMed Ago 29, 0 comments. Abstracto El propósito de este estudio fue investigar los efectos de los enfoques de Técnica y Juegos sobre el rendimiento y la motivación del fútbol femenino.

Publicación Original. Submit a Comment Cancelar la respuesta Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Curso de Entrenamiento en Fútbol Infanto-Juvenil Fútbol Formativo y G-SE presentan una nueva edición de este Curso que ha tenido grandes calificaciones desde y está a cargo del Prof.

Juan Pablo Pochettino, docente en diversas instituciones formadoras de Entrenadores de Fútbol en Argentina y Preparador Físico con experiencia en fútbol infantil, juvenil y profesional. El mismo se basa en la evolución y la creciente complejidad en el análisis del fútbol, sumado al aporte de la tecnología, que han modificado el paradigma de este deporte.

El proceso pasó de entrenar las cualidades de manera aislada y que el jugador utilice cada recurso cuando lo necesite, a entender el fútbol desde un enfoque sistémico donde se intenta integrar lo físico, técnico, táctico y mental a la idea de juego del Entrenador. El curso tiene como docente principal a: Juan Pablo Pochettino.

Profesor de Educación Física y Entrenador de Fútbol que trabaja desde el en el fútbol infanto-juvenil recreativo y competitivo de Argentina y quien tuvo un paso entre por el fútbol profesional. Actualmente trabaja como Preparador Físico de la Reserva del Club Atlético Platense y como profesor en la Carrera de Entrenador de Fútbol en la Escuela de Técnicos de Vicente López y el Instituto Superior de Deportes.

Para jerarquizar la propuesta académica el curso tiene como docentes invitados a: 1 Ramiro Loguercio. Preparador Físico con más de 25 años de experiencia en el fútbol formativo y profesional de Sudamérica, actual Preparador Físico del Huachipato de Chile.

Además consiguió el Ascenso a Primera y el Subcampeonato en la Copa Maradona con Banfield Argentina y pasó también por Newell´s Old Boys Argentina , Oriente Petrolero Bolivia , O´Higgins, Deportes Concepción, Coquimbo Chile , Sol de América y Sportivo Luqueño Paraguay.

El interés de la antropología por el juego como fenómeno social se remonta a los comienzos de esta disciplina época de las luces en Europa. Existen juegos según la cultura donde se desarrollan. Así como el arte, la arquitectura, el teatro, la música o la gastronomía son manifestaciones culturales de los pueblos, también lo son los juegos, que nos ayudan a entender la forma de ser y de sentir de las sociedades.

ENFOQUE PSICOLÓGICO. El juego es una actividad natural tanto para niños como para adultos. Es algo inherente al ser humano y ayuda a los individuos que lo practican a comprender mejor el mundo que les rodea. El juego es útil y necesario para el desarrollo del niño en la medida que sea protagonista y le permite:.

Que se mantenga diferenciado de la realidad y de las exigencias de la realidad externa; explora el mundo de los mayores sin que ellos estén presentes; interactúan con sus iguales; funcionan de forma autónoma. Les ayuda a su autoestima, controla sus emociones, se identifica con su género, entiende roles, resuelve problemas, entre otros.

Estrategias Lúdicas. from Estrategias Lúdicas by Franchesca Mateo. Next Article from Estrategias Lúdicas , page 6.